Deutsch
Dansk
Dansk-tysk skoleprojekt: Et løft af bæredygtig uddannelse
Når man taler om grøn omstilling, handler det ofte om visioner og mål – men sjældnere om den konkrete praksis, der får forandringen til at ske. Det dansk-tyske Interreg-projekt GerDa har gjort netop dette: omsat ambitioner til handling på tværs af otte uddannelsesinstitutioner, fagområder og kulturer.
Projektet fremmer en bæredygtig tænkning hos elever, lærere og hele skolens miljø. Samarbejdet udfolder sig i klasselokaler, værksteder, på udflugter, i fælles undervisning og i tværnationale arrangementer, hvor elever og lærere arbejder side om side om den grønne omstilling.
“Vi laver en masse gode grænseoverskridende aktiviteter, som øger forståelsen for bæredygtighed. Man kan mærke, at det rykker sig – og at vi rykker i samme retning,” siger Claus Baltzer, projektleder ved IBC International Business College.
Samarbejdet mellem Danmark og Tyskland har skabt merværdi, som ingen af skolerne kunne opnå alene. GerDa arbejder på tværs af grænsen for at gøre bæredygtig praksis og dannelse til en naturlig del af undervisningen.
Sustain Olympics i Flensborg: Konkurrence med bæredygtighed i fokus
Et konkret eksempel på projektets aktiviteter er Sustain Olympics, hvor ca. 150 elever og studerende var samlet i Flensborg for at udvikle og konkurrere med bæredygtige løsninger. Formatet tog afsæt i de ægte Olympiske Lege. De unge arbejdede med en ægte case fra Universe Science Park, som udfordrede dem til at udvikle realistiske og gennemførlige idéer til grønne attraktioner.
”Ideen med Sustain Olympics gør bæredygtighed konkret og tilgængelig for unge. Det var ikke abstrakte visioner, men et møde mellem elevernes kreativitet og virkelighedens behov. Opgaven er stillet af en virksomhed, der faktisk kan bruge deres idéer,” siger Camilla Hyldahl Grøn, projektmedarbejder ved IBC International Business College.
Eleverne arbejdede i tværfaglige hold, mens lærere fra begge lande cirkulerede mellem bordene og hjalp med at kvalificere idéerne. Stemningen skiftede fra koncentreret fordybelse til spænding, da de unge præsenterede deres forslag for en fagjury. For mange var det første gang, de skulle fremlægge bæredygtige løsninger foran både eksperter, undervisere og medstuderende på tværs af landegrænsen.
“GerDa lever af de små erfaringer og individuelle kontakter. Selv en kort udveksling mellem to elever eller lærere kan skabe nye perspektiver – det er sådan, projektet virkelig skaber merværdi,” siger projektlederen Claus.
Udvikling af bæredygtige kompetencer
Hvordan udvikler man bæredygtige kompetencer hos unge? Hvordan skaber man en helhedsforståelse for bæredygtighed? Danmark og Tyskland står med samme udfordring: Der er brug for flere, der kan arbejde i den grønne sektor og omsætte bæredygtighed til konkret praksis. Når fremtidens arbejdskraft i en ung alder forstår og lever bæredygtighed, har det effekt på mange områder.
”Vi har lagt stor vægt på, at eleverne skal arbejde med bæredygtighed i virkelige situationer – ikke blot i klasseværelset. Det har skabt både faglig og personlig udvikling, ny viden og konkrete resultater,” fortæller Julie Hoff, medlem af projektlederteamet hos den tyske partner BBZ Schleswig.
Mange fagteams har haft længerevarende forløb på tværs af grænsen – for eksempel inden for byggeri, hvor lærere og elever har arbejdet praktisk med nye bæredygtige materialer og metoder.
“I byggeafdelingen har vi eksperimenteret med kork, ler og hamp. Det har været utrolig spændende for både eleverne og os lærere. Vi har lært så meget undervejs, og der er kommet bæredygtige løsninger ud af det, som virkelig kan bruges,” siger Michael Pleger, faglærer og byggetekniker ved Eckener Schule i Flensborg.
Samarbejdet viser, hvordan GerDa skaber konkret værdi: Både danske og tyske faglærere har udviklet og afprøvet nye undervisningsforløb, mens eleverne har arbejdet hands-on med alternative byggematerialer og teknikker. Det giver en praktisk forståelse af, hvad bæredygtigt byggeri betyder i virkeligheden.
Udvikling af undervisere: Faglig opkvalificering som forudsætning for forandring
En afgørende del af GerDa har været at løfte lærernes kompetencer. Projektet arbejder ud fra princippet, at varig forandring starter hos underviserne. Lærere fra både Danmark og Tyskland har deltaget i kompetenceudviklingsforløb, udvekslinger og workshops om alt fra FN’s verdensmål til didaktiske greb for praksisnær bæredygtighed.
Paul Kohlmorgen fremhæver, at lærerrollen er helt central for GerDas succes, fordi det er underviserne, der omsætter bæredygtighed til praksis i undervisningen. Han er videnskabelig medarbejder i erhvervspædagogik ved Europa Universität Flensburg, som er partner i samarbejdsprojektet.
“Lærerne har ikke blot en faglig, men også en moralsk rolle i projektet. De skal være autentiske og vise eleverne, hvordan bæredygtighed kan integreres i hverdagen – og dermed være rollemodeller for fremtidens arbejdsmarked.”
På denne måde bliver lærernes kompetencer og mindset en drivkraft for, at bæredygtighed kan blive en integreret del af både undervisningen og skolens kultur.
Elevernes perspektiv: Nye muligheder og inspiration
GerDa-samarbejdet har ikke kun handlet om undervisning i bæredygtighed. Projektet har også haft stor betydning for elevernes perspektiv på fremtidige uddannelses- og jobmuligheder. I møder med andre unge, undervisere og virksomheder har mange elever opdaget nye veje, de ikke havde overvejet tidligere.
“Flere har sagt, at de godt kan se sig selv arbejde på den anden side af grænsen,” lyder det fra Claus.
Magnus og Jeppe er elever fra IBC International Business College i Kolding og deltager i Sustain Olympics i Flensborg, hvor deres opgave er at tage en masse fotos og video. De to tager hjem med en god oplevelse:
“Selvom vi grænser op til Tyskland, så føler jeg alligevel, at der er en del forskelligheder. Men det er meget spændende. Man bliver nysgerrig på at se, hvordan tingene fungerer i Tyskland.
Her til morgen har vi snakket om muligheden for et udlandsophold i Tyskland,” fortæller de begge.
Projektet har gjort bæredygtighed konkret og praktisk for eleverne, samtidig med at det skaber sociale og kulturelle erfaringer. De unge får ikke kun faglige kompetencer, men også et mere fleksibelt og internationalt mindset, som inspirerer dem til at tænke bredere om både uddannelse, arbejde og fritid.
Når Interreg skaber nye muligheder
GerDa har ikke blot været et projekt om bæredygtighed – det har også været et grænseoverskridende samarbejde, der har skabt konkrete muligheder for både skoler, lærere og elever.
“Uden Interreg havde det ikke været muligt på den måde. Støtten har virkelig givet os plads til at afprøve nye ting og styrket samarbejdet. GerDa har sat gang i rigtig meget hos os,” siger projektlederen Claus.
For skolerne betyder GerDa, at bæredygtighed ikke længere er et isoleret tema, men en integreret del af undervisning, elevprojekter og skolens hverdag.
“Vi har fx plantet æbletræer med vores danske partnere, bagt æblekage af høsten, og vores kantine arbejder nu med lokale råvarer. Vi føler et fællesskab omkring bæredygtighed, som vi ikke havde før,” siger Julie fra tyske BBZ.
GerDa har dermed lagt fundamentet for både faglig og personlig udvikling, styrket forståelsen mellem danske og tyske skoler og åbnet nye horisonter for elevernes fremtidige uddannelse og karriere. Det viser, hvordan målrettet støtte og samarbejde kan skabe resultater, der rækker langt ud over projektperioden.
Projektet modtager ca. 2,3 mio. euro fra Interreg Deutschland-Danmark og den Europæiske Union.
GerDa-partnerkredsen tæller EUC Syd, International Business College og Fredericia Maskinmesterskole på dansk side og Europa-Universität Flensburg, Regionales Berufsbildungszentrum Flensburg Eckerner-Schule, Hannah-Arendt-Schule Regionales Berufsbildungszentrum Flensburg, Berufsbildungszentrum Schleswig samt HLA – die Flensburger Wirtschaftsschule på tysk side.